You are currently viewing KISI-KISI SOAL PAT BIOLOGI KELAS 10

KISI-KISI SOAL PAT BIOLOGI KELAS 10

Mata Pelajaran               :   Biologi    

Kelas/Program               :   X / MIPA 

Alokasi                           :   90 menit

Bentuk Soal                   :   Pilihan Ganda

3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

  1. Mengamati  morfologi salah satu tumbuhan di lingkungan sekitar lalu menganalisis klasifikasi tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
  2. Diberikan data ciri-ciri tumbuhan, peserta didik dapat menentukan persamaan yang dimiliki kedua jenis tumbuhan tersebut.  
  3. Disajikan gambar tumbuhan lumut, peserta didik dapat menganalisis setiap fase-fase pada metagenesis lumut.
  4. Disajikan gambar salah satu tumbuhan lumut, peserta didik diminta menentukan klasifikasi lumut yang ditampilkan pada gambar.
  5. Disajikan manfaat dari salah satu spesies paku, peserta didik dapat menemukan jenis paku yang dimaksud
  6. Diberikan pernyataan sifat-sifat tumbuhan, peserta didik dapat menentukan sifat-sifat tumbuhan dikotil.

3. 9  Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh dan reproduksi.

  1. Disajikan ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menemukan ciri-ciri kingdom animalia
  2. Diberikan salah satu spesies porifera, peserta didik dapat menganalisis rangka penyusunnya
  3. Disajikan narasi tentang gejala infeksi cacing, peserta didik dapat mendiagnosis penyebab infeksi cacing tersebut
  4. Diberikan pernyataan ciri-ciri hewan, peserta didik diminta menyeleksi selain ciri-ciri hewan kelas gastropoda
  5. Disajikan beberapa spesies hewan, peserta didik dapat memilih spesies yang mengalami metamorfosis sempurna
  6. Disajikan beberapa spesies hewan, peserta didik diminta menentukan ciri hewan vertebrata yang disebutkan.

3.10. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

  1. Diberikan data komponen ekosistem, peserta didik dapat memilih komponen ekosistem yang bersifat biotik
  2. Diberikan data komponen ekosistem, peserta didik dapat memproyeksikan komponen ekosistem yang berperan dalam fotosintesis
  3. Disajikan wacana singkat tenntang interaksi dalam ekosistem, peserta didik dapat menentukan tipe interaksi yang dicontohkan
  4. Disajikan wacana singkat tentang interaksi dalam ekosistem, peserta didik dapat menentukan tipe interaksi yang dicontohkan
  5. Disajikan wacana singkat tentang interaksi dalam ekosistem, peserta didik dapat menentukan tipe interaksi yang dicontohkan
  6. Disajikan artikel interaksi antar spesies yang bersifat alelopati, peserta didik mampu merumuskan pernyataan yang benar tentang interaksi antar spesies dalam artikel tersebut
  7. Diberikan pernyataan ciri khas bioma tertentu, peserta didik dapat menemukan bioma dengan ciri yang disebutkan
  8. Diilustrasikan sebuah rantai makanan di sebuah ekosistem, peserta didik dapat mensimulasikan rantai makanan yang dapat terbentuk
  9. Disajikan skema jaring-jaring makanan, peserta didik dapat memprediksi penurunan populasi jika salah satu individu penyusun rantai makanan terganggu
  10. Diberikan pernyataan tentang suksesi, peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan tersebut sebagai contoh suksesi
  11. Disajikan fenomena alam yang menyebabkan hilangnya habitat tertentu, peserta didik dapat memprediksi dan mengurutkan tumbuhan perintis yang akan tumbuh di habitat tersebut
  12. Disajikan pernyataan pencemaran udara karena gas karbondioksida, peserta didik dapat memprediksi akibat pencemaran terhadap lingkungan
  13. Diberikan gambar daur air, peserta didik mampu menganalisis gangguan dan akibat yang akan terjadi
  14. Disajikan salah satu mikroorganisme penyusun siklus nitrogen, peserta didik dapat mengaitkan peranan mikroorganisme tersebut dalam siklus nitrogen
  15. Disajikan sumber alami penyedia unsur dalam siklus biogeokimia di alam, peserta didik dapat menentukan unsur yang disediakan

3.11. Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab,  serta dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan

  1. Disajikan wacana tentang pencemaran lingkungan, peserta didik dapat menganalisis dampak yang ditimbulkan secara ekologi
  2. Diberikan pernyataan tentang upaya pengendalian pencemaran udara, peserta didik dapat menunjukkan upaya pengendalian pencemaran udara
  3. Disajikan gambar piramida makanan, peserta didik dapat memprediksi organisme dengan tingkatan piramida biomassa tertentu
  4. Diberikan data gangguan keseimbangan lingkungan, peserta didik dapat menemukan dampak gangguang lingkungan tersebut
  5. Diberikan pernyataan masuknya polutan dalam lingkungan, peserta didik mampu menguraikan dampaknya terhadap lingkungan
  6. Terdapat pernyataan tindakan yang dapat kita lakukan dalam mengatasi pencemaran lingkungan, peserta didik mampu menentukan sikap dalam mengatasi masalah lingkungan tersebut
  7. Peserta didik dapat menegaskan sikap dalam wujud kepedulian terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal
  8. Disajikan organisme yang berperan sebagai parameter pencemaran air, peserta didik diminta menemukan organisme yang dimaksud
  9. Terdapat beberapa upaya dalam mengatasi penurunan daya dukung lingkungan, peserta didik mampu mendiagnosa penanggulangan yang paling tepat
  10. Disajikan data grafik waktu dekomposisi beberapa limbah organik dan anorganik, peserta didik mampu menghitung kemungkinan waktu dekomposisi limbah yang ditanyakan
  11. Disajikan pernyataan usaha pencegahan kerusakan lingkungan, peserta didik dapat merumuskan usaha pencegahan yang tepat untuk menghindari kerugian akibat kerusakan lingkungan
  12. Diberikan beberapa pernyataan sikap, peserta didik dapat menentukan tindakan yang sesuai dengan etika lingkungan.

Erni Yunita

Seorang Istri yang kebetulan juga seorang staf pengajar di salah satu Sekolah Menengah Atas di Tangerang. Lahir dan besar di Panggal-panggal, Baturaja, OKU. Menyelesaikan pendidikan di Universitas Lampung FKIP Pendidikan biologi. Sangat bersyukur dengan karunia tiga orang anak.

Mari diskusi

Situs ini menggunakan Akismet untuk mengurangi spam. Pelajari bagaimana data komentar Anda diproses.