Hal yang sudah baik berkaitan dengan keterlibatan diri saya dalam proses pembelajaran antara lain adalah saya selalu mengawali pertemuan dalam pembelajaran dengan peraturan kelas, namun belum atas kesepakatan bersama apalagi keyakinan kelas. Saya biasa nya membuat peraturan satu arah yang memudahkan saya mendisiplinkan mereka. Terlepas dari berpihak pada murid atau tidak. Hal tersebut saya lakukan untuk memudahkan pengadministrasian belajar saya di kelas. Selain itu, posisi kontrol saya masih sebatas pemantau dan teman. Saya hanya melindungi mereka agar tidak terlibat masalah yang berulang. Atau saya memantau aktivitas mereka agar tidak keluar dari norma adab dan etika budaya.
Setelah saya mempelajari modul ini, saya menyadari posisi saya seharusnya sebagai manajer. Saya sebagai Guru, bersama murid berbuat sesuatu, yang kemudian membimbing murid mempertanggungjawabkan perilakunya dan mendukung murid agar dapat menemukan solusi atas permasalahan sendiri. Posisi manajer mengacu pada restitusi yang dapat menjadikan murid sebagai manajer bagi dirinya sendiri sehingga tercipta identitas positif pada diri murid. Terbentuk karakter diri yang lebih kuat dan memiliki nilai-nilai kebajikan yang muncul secara sadar dari motivasi intrinsik.
Kompetensi Dasar Guru Profesional
Kompetensi dasar seorang guru profesional adalah memiliki empat kompetensi dasar dalam pendidikan. Empat kompetensi dasar ini diantaranya adalah kompetensi (1) profesional, (2) pedagogik, (3) sosial, dan (4) kompetensi kepribadian.
Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional adalah kemampuan seorang guru dalam mengelola proses belajar mengajar. Kemampuan mengelola pembelajaran didukung oleh pengelolaan kelas, penguasaan materi belajar, strategi mengajar dan penggunaan media belajar. Kompetensi Profesional Guru adalah kemampuan atau keterampilan yang wajib dimiliki supaya tugas-tugas keguruan bisa diselesaikan dengan baik.
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik berkaitan erat dengan kemampuan guru dalam memahami proses pembelajaran. Pembelajaran yang berlangsung di ruang kelas bersifat dinamis. Ini dapat terjadi karena komunikasi atau interaksi timbal balik antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa. Keberagaman siswa didalam kelas juga akan memerlukan keterampilan seorang guru dalam mendisain program pembelajaran.
Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru sebagai pendidik untuk berkomunikasi dan berinteraksi yang baik dengan warga sekolah maupun warga dimana guru berada. Kemampuan sosial ini dapat dilihat melalui pergaulan sosial guru dengan siswa, rekan sesama guru maupun dengan masyarakat dimana ia berada.
Kompetensi Kepribadian
Dalam menjalankan tugas dan fungsinya, seorang guru harus menunjukkan sikap dan kepribadian yang baik. Guru yang patut ditiru merupakan filosofi yang menunjukkan kemampuan kepribadian. Ditiru karena guru diyakini mempunyai ilmu yang bermanfaat bagi kelangsungan hidup muridnya. Seorang guru ditiru karena pada diri guru terdapat sikap dan pribadi yang baik. Demikian tujuan dari program Pendidikan guru penggerak ini dalam meningkatkan kompetensi guru dan kematangan emosional para guru.
Dr. William Glasser dalam Control Theory, kemudian dinamakan Choice Theory, menjelaskan miskonsepsi tentang makna ‘kontrol’, yaitu : 1. Ilusi guru mengontrol murid. Murid sedang mengizinkan dirinya dikontrol. Saat itu bentuk kontrol guru menjadi kebutuhan dasar yang dipilih murid tersebut. Semua perilaku memiliki tujuan, bahkan terhadap perilaku yang tidak disukai. 2. Ilusi bahwa semua penguatan positif efektif dan bermanfaat. Segala usaha untuk mempengaruhi murid agar mengulangi suatu perilaku tertentu(kontrol murid). 3. Ilusi bahwa kritik dan membuat orang merasa bersalah dapat menguatkan karakter. Hal ini mengembangkan dialog diri yang negatif. 4. Ilusi bahwa orang dewasa memiliki hak untuk memaksa. Perilaku memaksa tidak akan efektif untuk jangka waktu panjang. Membersamai, empati dan kolaborasi antar murid dan guru akan menciptakan keyakinan/ kepercayaan satu sama lain.
